林杰点点头：“明天的座谈会照常开。该定的方向要定，该敲的警钟要敲。不能让一颗螺丝坏了整个机器。”
“是。”许长明犹豫了一下，“林书记，您要不要休息一会儿？明天上午九点就开会。”
“睡不着。”林杰往电梯间走，“去我房间，把明天座谈会的材料再过一遍。”
第二天上午九点，西郊宾馆主会议厅。
椭圆桌旁坐了二十多人。
除了昨天视频会上的部分校长，还有教育部高教司、职成司的司长，几个省教育厅分管高教的副厅长，以及振华集团、华芯科技等几家龙头企业的人力资源总监。
林杰坐在主位，面前摆着茶杯和一份打印好的讲话提纲。
韩立明坐在他对面，脸色还是有些白，但比昨晚镇定多了。
“人都到齐了，咱们开始。”林杰没拿话筒，声音不大，但会场立刻安静下来，“今天这个座谈会，只讨论一件事，应用技术大学到底该怎么办。在座的各位校长、各位企业代表，有什么说什么，不绕弯子。”
第一个发言的是振华集团的人力总监王磊，四十多岁，说话干脆：“林书记，各位领导，我就说一个数据，我们集团去年招了三百个应用技术大学毕业生，半年后还能在技术岗留下的，不到一百人。为什么？不是学生不努力，是学的东西用不上。我们产线上全是智能机器人、数字孪生系统，可学生连基础的PLC编程都费劲。”
东江应用技术大学的李校长忍不住说：“王总，我们学校也买了PLC实训设备……”
“李校长，您那是五年前的型号。”王磊打断他，“我们现在用的，是集成视觉识别和边缘计算的新一代控制器。一套设备上百万，学校买不起，我们能理解。但至少得让学生知道有这东西存在吧？可我问了几个学生，连听都没听过。”
会场里响起低语。
华芯科技的人力总监接着说：“我们更头疼。芯片封装测试，对精度要求极高，员工得在显微镜下操作。可很多应用技术大学的学生，连最基本的显微镜使用规范都不过关。问学校，学校说实训课时不够，设备太少。可这些基础技能，不是应该在学校就练熟吗？”
几个校长脸上挂不住了。
教育部高教司的赵司长清了清嗓子：“企业有企业的难处，学校也有学校的困难。应用技术大学很多是从专科升格上来的，师资、设备、经费都有限。一下子要求跟上产业最前沿，不现实。”
“不现实？”林杰开口了，“赵司长，那我问你，如果学校培养的人企业用不上，学生毕业就失业，我们办这些学校的意义是什么？就为了给老师们发工资、评职称？”
赵司长不说话了。
林杰环视一圈：“我昨天看了份材料，很有意思。某应用技术大学，去年申报了八个新专业，全是人工智能、大数据、区块链这些热门词。我问他们，师资从哪里来？设备从哪里来？课程谁来教？校长说，先申报下来，再慢慢解决。”
他顿了顿：“这就是问题所在，为了追热点、冲排名，盲目设置专业。结果就是，学生学了一堆皮毛，企业用不上，自己也找不到工作。最后还要怪社会歧视职业教育。”
会场上鸦雀无声。
“所以我今天明确说几点。”林杰翻开提纲，“第一，应用技术大学的定位，必须坚守应用型本色。什么是应用型？就是面向市场、服务区域、强化实践。别整天想着发论文、申硕点、冲排名。那些事让研究型大学去干，你们就干一件事，培养企业能用、好用、顶用的人才。”
他看向在座的校长：“第二，专业设置要跟着产业走，但要有选择。不是所有新兴产业都适合你们。你们得分析自己的区位优势、产业基础、师资条件。长三角的学校可以侧重高端制造、电子信息；中西部的可以侧重现代农业、文化旅游。别一窝蜂都去搞人工智能。”
“第三，评价体系要改。”林杰加重语气，“从今年开始，应用技术大学的评估，重点看四个指标：毕业生就业率、起薪水平、企业满意度、技术服务到款额。论文发多少、课题拿多少，只作为参考。谁在这四个指标上做得好，谁就拿更多经费、更多政策支持。”
会场里响起议论声。
一个头发花白的老校长举手：“林书记，我是西山工业技术学院的。您说的这些，我们都赞成。但现实困难确实存在——好老师不愿意来，好设备买不起，好企业不愿意深度合作。光靠学校自己，解决不了。”
“所以有第四点。”林杰说，“推动产教融合，不是口号，要落到实处。我提几个具体措施：第一，企业工程师、高级技师到学校任教，可以保留企业待遇，学校再给一份教学津贴。第二，企业捐赠设备用于教学，可以按比例抵扣税费。第三，学校和企业共建的研发中心、实训基地，享受科研院所同等政策待遇。”
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