几个学生互相看看，也开始动摇。
林杰趁热打铁：“同学们，老师们，教育改革的目的，不是要毁掉什么，是要让教育变得更好。古典文献的价值，不会因为专业调整而消失。相反，如果我们找到更合适的方式传承它，它会焕发新的生机。”
他站起来，走到窗前，指着外面的城市：“看，这就是北京。故宫里，国家图书馆里，有多少古籍等着修复、整理、研究？这项工作重要不重要？重要。但需要多少人？需要什么样的人？我们得想清楚。”
转过身，他看着在场的师生：“我的建议是，西山大学的古典文献学专业，不是撤销，是转型升级。压缩本科规模，转向研究生培养和继续教育。与图书馆、博物馆合作，建立实践基地。培养真正的、急需的古籍修复人才、文献研究人才。这样，既保住了文化传承的根，又让学生有了实实在在的出路。你们觉得呢？”
沉默。
许久，那个大三女生小声说：“如果能这样……我愿意。”
接着，另一个学生点头。
刘教授看向王主任：“老王，你觉得呢？”
王主任脸色变幻，最终长叹一声：“既然大家都同意……那我也没意见。但林书记，您得保证，转型后的专业，真的能得到支持，真的能办好。”
“我保证。”林杰伸出手，“不仅教育部支持，文化部、国家文物局都会支持。我们要做的，不是消灭一个专业，是重塑一个专业，让它真正发挥作用。”
握手。
拍照。
一场可能升级的冲突，化解了。
但林杰知道，这只是开始。
全国还有多少类似的“夕阳专业”？多少背后站着人的“关系专业”？多少该调整却调不动的“僵尸专业”？
《专业预警与退出机制》的文件正式下发后，会掀起多大的风浪？
他不知道。
但他知道，这事必须做。
下午，回到办公室，许长明汇报：“林书记，西山大学的事，媒体已经报道了。标题是《古典文献学专业‘转型升级’背后的教育改革逻辑》。评价……还算正面。”
“嗯。”林杰点头，“下一个目标，是东海科技大学的‘船舶动力工程’。你准备一下资料，下周我去一趟。”
“林书记，那个专业……背景更复杂。”许长明提醒，“系主任是学校党委副书记的连襟。而且，东海省是造船大省，省里可能会反对。”
“反对就反对吧。”林杰说，“造船大省，就更需要适应产业升级的专业。如果还是教那些过时的技术，培养出来的学生，船厂都不要，那办这个专业有什么意义？”
正说着，红色电话响了。
林杰接起来：“我是林杰。”
“林书记，我是工信部装备司的老赵。”电话那头声音爽朗，“听说你要动东海科大的船舶专业？巧了，我们这边正好在制定《船舶工业人才培养规划》，需要教育部支持啊。”
林杰眼睛一亮：“赵司长，你们有什么想法？”
“想法很简单，船舶工业在转型升级，需要的是智能制造、绿色动力、海洋工程方面的人才。传统的内燃机、螺旋桨设计，需求在萎缩。”赵司长说，“我们想跟教育部合作，推动相关专业调整。该撤的撤，该建的建。”
“太好了。”林杰说，“我正愁怎么说服地方呢。有工信部的规划做依据，改革就名正言顺了。”
“那就说定了。”赵司长说，“下周我派个工作组，咱们一起研究方案。”
挂了电话，林杰对许长明说：“看到了吗？改革，不是教育部单打独斗。只要方向对，就会有人支持，有部门配合。”
窗外，天色渐暗。
但林杰心里，亮堂得很。
手机震了，是儿子林念苏从非洲发来的信息：
“爸，我今天看了个病人，疟疾合并脓毒症。用了我的早期干预方案，病情稳住了。数据我又收集了一例。真金，真的不怕火炼。”
林杰笑了，回复：
“好。专业优化的事，也在推进。用数据说话，用事实说话，这条路，走得通。”
放下手机，他翻开下一份文件。
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