父亲赞许地点头：“这就是‘教学相长’啊。爸爸年轻时也常和同学组队学习，那段时光现在想起来都很珍贵。”
睡前，凌空检查面板上的技能进展，发现【知识整合】和【团队协作】提升显着，还激活了【学习小组管理：熟练（8/1000）】。他意识到，学习不只是个人的事，与他人的互动和分享能让学习体验更加丰富。
周二早晨，凌空特意早到教室，打算在早自习前再复习一会儿。让他意外的是，苏暮雨已经坐在座位上，正专注地整理笔记。
“早，你来得好早。”凌空轻声打招呼。
苏暮雨抬头，微微一笑：“想趁着清晨记忆力好，再巩固一下历史年表。”
凌空注意到她眼下的阴影淡了些：“昨晚休息得好吗？”
苏暮雨点头：“听了你的建议，十一点就睡了。确实今天精神好了很多。”
凌空心中泛起一丝欣慰。他拿出自己整理的物理公式表：“要不要交换复习资料？或许能互相补充。”
两人交换资料，凌空发现苏暮雨的笔记不仅条理清晰，还用不同颜色标注了重点和联系，非常便于记忆。
“你的笔记做得真好，”凌空由衷赞叹，“这种颜色编码系统很有效。”
苏暮雨微微脸红：“其实是从你那里得到的灵感。记得文化节前你用的那种多色思维导图吗？”
凌空惊讶地发现，原来自己在影响他人的同时，也在被他人影响着。这种相互的学习和成长，让他感到一种奇妙的连接感。
早自习时，王老师宣布了一个消息：“同学们，明天学校将组织一场‘学习方法分享会’，邀请各科学习优秀的同学分享经验。我们班推荐了凌空和苏暮雨。”
凌空和苏暮雨惊讶地对视一眼。王老师解释道：“凌空在跨学科学习和知识整合方面很有心得，暮雨则在笔记方法和细节管理上值得大家学习。”
下课后，凌空对苏暮雨说：“我们一起准备分享内容吧？可以互补。”
苏暮雨点头：“好，我的笔记方法可能更适合文科学习，你的跨学科思路则更综合。”
苏晓晓凑过来：“你俩又要一起准备啊？越来越默契了呢！”
凌空和苏暮雨同时微微脸红，却没有否认。
中午，凌空和苏暮雨留在教室准备分享内容。凌空发现与苏暮雨合作非常顺畅，两人思维互补，往往一个人提出想法，另一个人就能立即完善。
“我们可以用文化节项目作为例子，”凌空建议，“展示如何从多学科角度研究一个主题。”
苏暮雨点头：“我可以展示历史资料的整理方法，你可以讲解科学数据的分析过程。”
准备过程中，凌空注意到苏暮雨有时会无意识地转笔思考，那个小动作让他觉得特别可爱。面板上【微观表情解读：熟练（12/1000）】被激活，但他觉得不需要技能也能读懂苏暮雨专注时的表情。
分享会当天，凌空和苏暮雨的联合演讲获得了热烈反响。凌空讲解如何发现学科间的联系时，苏暮雨适时补充具体案例；苏暮雨展示笔记方法时，凌空则演示如何将这种方法应用到理科学习中。
会后，许多同学前来请教具体方法。一位学妹问苏暮雨：“学姐，你是怎么记住那么多历史细节的？”
苏暮雨轻声回答：“我不是死记硬背，而是理解事件背后的原因和联系。就像凌空说的，知识是网络，不是孤立的点。”
凌空在一旁听到，心中泛起暖意。他发现自己很喜欢与苏暮雨这种默契的配合，不只是学习上，更是一种思维和价值观的共鸣。
傍晚，两人一起走出礼堂。夕阳西下，校园渐渐安静下来。
“今天很成功，”凌空说，“你的那部分讲得特别好。”
苏暮雨摇头：“是你的跨学科思路让大家眼前一亮。说实话，认识你之前，我从未想过可以这样学习。”
凌空心中一动：“其实我也从你那里学到了很多，比如细致和坚持。”
走到分岔路口，两人却不约而同地放慢脚步。苏暮雨轻声说：“期末考后就是暑假了，有什么计划吗？”
凌空思考了一下：“可能会继续地方文化研究社的活动，还有一些个人项目。你呢？”
“我想多读些历史原着，还有...”苏暮雨犹豫了一下，“可能学习一下绘画基础，晓晓说我太专注于文字了。”
凌空脱口而出：“那我们可以一起学习！我也打算提高一下艺术素养，毕竟文化节让我意识到视觉表达的重要性。”
说完他才觉得这话似乎暗示着希望暑假也能常见面，不由得有些紧张。
苏暮雨却眼睛一亮：“真的吗？那太好了。”她从书包里拿出一个小本子，“这是我整理的期末复习要点，给你一份。”
凌空接过本子，发现扉页上娟秀地写着“致凌空：感谢学习路上的同行与启发”。他心中涌起一阵暖流，郑重地说：“谢谢，我会好好使用的。”
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